बिधान रिबेरो

एक ज़माना था जब बच्चे क्लास छोड़कर सिनेमा देखने जाया करते थे.अब इस नए दौर में सिनेमा धीरे-धीरे कक्षाओं में प्रवेश कर रहा है.दृश्य माध्यमों से पढ़ाने का चलन दुनिया भर में काफ़ी लोकप्रिय हो गया हैऔर आज कोई भी इस बात से इनकार नहीं कर सकता कि अच्छी फ़िल्में मन को आकार देने में अहम भूमिका निभाती हैं.शिक्षकों की नई पीढ़ी पिछली पीढ़ी के मुक़ाबले फ़िल्में देखने की ज़्यादा आदी है.इसलिए, वे फ़िल्मों की ताकत से वाकिफ़ हैं.

शायद इसीलिए, बांग्लादेश के कुछ स्कूलों में हाल ही में फ़िल्में दिखाने का चलन शुरू हुआ है.हालाँकि, इसे एक असाधारण पहल ही माना जाएगा.इस देश में अभी तक छात्रों को फ़िल्में नियमित रूप से नहीं दिखाई जातीं.लेकिन बांग्लादेश के बाहर यह चलन पिछली सदी से ही शुरू हो गया है.

1994 से, फ़्रांसीसी 'इकोले ए सिनेमा' कार्यक्रम ने स्कूली छात्रों के लिए राष्ट्रीय पाठ्यक्रम में अच्छी शास्त्रीय और समकालीन फ़िल्मों के प्रदर्शन को शामिल किया है.ब्रिटेन में, ब्रिटिश फ़िल्म संस्थान का एक 'इनटू फ़िल्म' कार्यक्रम है, जिसके ज़रिए वे स्कूलों में कहानी सुनाने का कौशल विकसित करते हैं, साथ ही बच्चों को इतिहास से परिचित कराते हैं और उन्हें सांस्कृतिक विविधता का सम्मान करना सिखाते हैं.

भारत में स्कूलों में फ़िल्में दिखाने की परंपरा रही है. हालाँकि अनियमित रूप से.उनके दो राष्ट्रीय संस्थान, फ़िल्म एवं टेलीविज़न संस्थान और पुणे स्थित राष्ट्रीय फ़िल्म अभिलेखागार, स्कूलों में जाकर विभिन्न प्रकार की फ़िल्में दिखाते हैं.उदाहरण के लिए, वे समाज में समावेशिता की भावना जगाने के लिए 'तारे ज़मीन पर' और देशभक्ति के प्रति जागरूकता बढ़ाने के लिए 'स्वदेश' फ़िल्म दिखाते हैं.

फिल्म की विशेषताओं के कारण, बच्चे और वयस्क इस कला का भरपूर आनंद लेते हैं.इसके माध्यम से बच्चों और किशोरों को न केवल देश, बल्कि दुनिया के विभिन्न क्षेत्रों की संस्कृति, परंपरा, राजनीति और इतिहास से अवगत कराया जा सकता है.खास बात यह है कि पाठ्यपुस्तकों में किसी की जीवनी पढ़ाने के अलावा, जीवनी पर आधारित फिल्में भी दिखाई जा सकती हैं.

उदाहरण के लिए, यदि किसी अध्याय को पूरा करने के बाद लियोनार्डो दा विंची या नेपोलियन पर आधारित कोई वृत्तचित्र दिखाया जाए, तो छात्र उनके बारे में और अधिक जान पाएँगे.फिर, यदि किसी ने उस साहित्यिक कृति पर आधारित कोई फिल्म पहले ही बना ली हो, तो उसे पढ़ने से छात्र दोगुनी रुचि से पुस्तक पढ़ेंगे.उदाहरण के लिए, यदि सत्यजीत रे की 'पाथेर पांचाली' को 'आम अनंतिर भेपु' के साथ दिखाया जाए, जो विभूतिभूषण बंद्योपाध्याय की 'पाथेर पांचाली' का बाल संस्करण है, तो शिक्षण व्यापक और संपूर्ण होगा.

इतिहास पढ़ाने से पहले, द्वितीय विश्व युद्ध के बाद यूरोप कैसा था? अगर बच्चों को कक्षा में विटोरियो डी'एस्सिका की 'बाइसिकल थीव्स' दिखाई जाए, तो कक्षा ज़्यादा रोचक और आकर्षक बनेगी.यह पाठ छात्रों के लिए यादगार रहेगा.

प्राथमिक, माध्यमिक और कॉलेज की पढ़ाई पूरी करने के बाद जब छात्र विश्वविद्यालय जाते हैं, तो उन्हें फिल्मों के माध्यम से पढ़ाने का असीमित अवसर मिलता है.संस्थान चाहे तो ऐसा कर सकता है और इससे छात्रों की कक्षा में आने में रुचि बढ़ेगी.उपस्थिति के लिए अलग से दस अंक रखने की कोई आवश्यकता नहीं है.इतिहास से लेकर अर्थशास्त्र, साहित्य से लेकर भौतिकी, यहाँ तक कि गणित तक, सभी क्षेत्रों में फिल्में एक अत्यंत महत्वपूर्ण शिक्षण उपकरण हो सकती हैं.

अगर हम फिल्म निर्माण का प्रशिक्षण सिर्फ़ दिखाकर नहीं, बल्कि अपने हाथों से भी दे सकें, तो एक तरफ़ बच्चे प्रशंसा के पात्र बनेंगेयानी उसकी कद्र करना सीखेंगेऔर दूसरी तरफ़वे कुशल भी बनेंगे.जिसे हम होमवर्क या असाइनमेंट कहते हैं, उसे भी विजुअल मीडिया के ज़रिए प्रस्तुत किया जा सकता है.प्रशिक्षण के बाद, उन्हें ऐसे असाइनमेंट दिए जा सकते हैं.

अब, मोबाइल फ़ोन का इस्तेमाल करके कई तरह की सामग्री बनाना संभव है.उदाहरण के लिए, होमवर्क की बात करें तो अगर छात्रों को समूहों में लैंगिक असमानता या गैर-सांप्रदायिक चेतना पर लघु फ़िल्में बनाने को कहा जाए, तो उन्हें उस मुद्दे पर गहराई से सोचने का मौका मिलेगा और वे दृश्य प्रस्तुति के माध्यम से उस मुद्दे को समझ पाएँगे.

स्कूलों और कॉलेजों में फिल्म निर्माण के व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए छोटी-छोटी कार्यशालाएँ आयोजित की जा सकती हैं.अगर यह कार्यशाला हर कक्षा में, साल में कम से कम एक बार, आयोजित की जाए, तो दृश्य माध्यमों की भाषा धीरे-धीरे उनकी समझ में आने लगेगी.इसके अलावा, यह कार्यशाला न केवल उन्हें फिल्म बनाने में मदद करेगी, बल्कि दूसरी फिल्मों को बेहतर ढंग से समझने में भी मदद करेगी.यानी, वे दृश्य माध्यम शिक्षा में पारंगत हो जाएँगे। फिर वे 'फिल्म को कैसे पढ़ा जाए', यह जान पाएँगे.

आज, जब पूरी दुनिया दृश्य सामग्री से भरी पड़ी है, छात्रों को छोटी उम्र से ही इसकी शिक्षा दी जानी चाहिए.इस प्रकार, इस उत्तर-सत्य युग में, जब कृत्रिम बुद्धिमत्ता के साथ तरह-तरह के सत्य, झूठ और अर्धसत्य मिला-जुलाकर पेश किए जा रहे हैं, यह बिना किसी हिचकिचाहट के कहा जा सकता है कि दृश्य माध्यमों के माध्यम से शिक्षित बच्चे आसानी से बहकेंगे, धोखा खाएँगे या बहकाएँगे भी नहीं.

वे प्रचार और कला में अंतर कर पाएँगे.वे धीरे-धीरे हंस के पंखों से धूल-मिट्टी झाड़ना, दूध से पानी अलग करना सीखेंगे.वे समझेंगे कि कौन किस दृश्य-श्रव्य सामग्री के ज़रिए किस विचारधारा का प्रचार कर रहा है.और किशोरावस्था से ही वे यह भी सीखेंगे कि दृश्य-श्रव्य सामग्री के ज़रिए उस विचारधारा का सामना कैसे किया जाए.

हम टिकटॉक, फेसबुक और यूट्यूब के ज़माने में जी रहे हैं.इस ज़माने में लगभग हर कोई रील्स या शॉर्ट कंटेंट बनाने में माहिर है.लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि कंटेंट सिर्फ़ बना पाना नहीं है, यह एक रणनीतिक पहलू है.इसके अलावाअगर कोई समाज के प्रति ज़िम्मेदार रहते हुए, सार्थक कंटेंट बनाना जानता है, तो जंक कंटेंट की मात्रा काफ़ी कम हो जाएगी.

भविष्य के बच्चे कहीं बेहतर सामग्री तैयार करेंगे और इसके माध्यम से एक स्वस्थ ज्ञान-आधारित समाज के निर्माण का मार्ग प्रशस्त होगा.दृश्य-श्रव्य की शक्ति के बारे में कहने के लिए हमारे पास कुछ नया नहीं है.इसलिए, इस अत्यंत शक्तिशाली माध्यम का सकारात्मक उपयोग कैसे किया जाए, इस बारे में शिक्षा की आवश्यकता है.

और सबसे ज़रूरी बात है कला के प्रति भाव जागृत करना.जब किसी समाज में बच्चे कला के नवीनतम सशक्त माध्यम से शिक्षित होकर बड़े होंगेऔर विभिन्न विषयों के माध्यम से उस कला के मर्म को समझेंगे, तो वह समाज धीरे-धीरे संवेदनशील और मानवीय गुणों वाले लोगों से भर जाएगा.

यदि स्कूलों में कला के अन्य रूपों - साहित्य, संगीत, नृत्य, नाटक, चित्रकला आदि  की नियमित कक्षाएं हो सकती हैं, तो फिल्म, जो कला का नवीनतम और सबसे शक्तिशाली रूप है, को नियमित पाठ्यक्रम में क्यों नहीं शामिल किया जाना चाहिए?

ध्वनि और छवि के आधुनिक युग में डूबे हमारे लिए यह महत्वपूर्ण हो गया है कि हम इस प्रश्न पर गंभीरता से विचार करें और अपने तात्कालिक कर्तव्यों का निर्धारण करें.

(बिधान रिबेरो  फिल्म शोधकर्ता और आलोचक है)