रत्ना जी. चोटरानी 

रुबीना माजिद की कहानी एक पारंपरिक “सफलता की सीढ़ी चढ़ने” वाली कथा नहीं है, बल्कि यह उस सोच के टूटने और दोबारा बनने की कहानी है जिसमें शिक्षा को केवल अंकों और रैंकिंग से परिभाषित किया जाता है। यह कहानी है एक ऐसे सफर की, जो हैदराबाद से शुरू होकर कश्मीर, अलीगढ़, जेद्दा और फिर वापस हैदराबाद के पुराने शहर हुसैन आलम तक पहुँचता है और हर पड़ाव पर शिक्षा को देखने का उनका नजरिया और गहरा होता जाता है।

रुबीना माजिद का जन्म हैदराबाद में हुआ था और उनकी स्कूली शिक्षा कश्मीर में हुई। इसके बाद उन्होंने अलीगढ़ मुस्लिम यूनिवर्सिटी से MBA किया, जो आमतौर पर कॉरपोरेट सेक्टर की ओर ले जाने वाली डिग्री मानी जाती है। उनकी जिंदगी भी उसी दिशा में आगे बढ़ती दिख रही थी।

शादी के बाद वे सऊदी अरब के जेद्दा चली गईं, क्योंकि उनके पति सऊदी एयरलाइंस में एरोनॉटिकल इंजीनियर थे और वहीं तैनात थे। उनका जीवन एक सुरक्षित, व्यवस्थित और पूर्व-निर्धारित ढांचे में ढल गया था। वे एक वेस्टर्न कंपाउंड में रहती थीं, उनके बच्चे इंटरनेशनल स्कूल में पढ़ते थे, और जीवन बाहर से पूरी तरह स्थिर और सुविधाजनक दिखता था।

लेकिन इस स्थिरता के बीच एक छोटी-सी घटना ने उनकी पूरी दिशा बदल दी। एक पड़ोसी ने उनसे कहा कि स्कूल में कुछ समय के लिए एक शिक्षक की जरूरत है और क्या वह एक हफ्ते के लिए सब्स्टिट्यूट टीचर बन सकती हैं। उन्होंने बिना ज्यादा सोचे “हाँ” कह दिया। यह “हाँ” उनके जीवन का सबसे निर्णायक मोड़ बन गई।

क्लासरूम के अंदर उन्हें पहली बार एक ऐसी अनुभूति हुई जो उन्हें किसी कॉर्पोरेट केस स्टडी, बैलेंस शीट या बोर्डरूम में कभी नहीं मिली थी। बच्चों के साथ काम करते हुए उन्हें यह समझ आया कि शिक्षा सिर्फ सिलेबस पूरा करने का नाम नहीं है, बल्कि यह बच्चों के मन को समझने, उनके सीखने के तरीके को पहचानने और उनके भीतर की संभावनाओं को देखने की प्रक्रिया है। यही वह अनुभव था जिसने उन्हें दोबारा पढ़ाई की ओर मोड़ा। उन्होंने “टीचिंग इंग्लिश” में मास्टर्स किया और इलिनोइस स्टेट बोर्ड ऑफ एजुकेशन से सर्टिफिकेशन प्राप्त किया। इसके बाद जेद्दा स्थित यूएस एम्बेसी स्कूल ने उन्हें नौकरी पर रखा।

यूएस एम्बेसी स्कूल में उन्होंने कई वर्षों तक पढ़ाया। उन्होंने ग्रेड 2, 3 और 4 के बच्चों को पढ़ाया, फिर मिडिल स्कूल में हिस्ट्री और हाई स्कूल में केमिस्ट्री भी पढ़ाई। इस दौरान उन्होंने यह बारीकी से सीखा कि छोटे बच्चों को फोनीक्स (ध्वनि आधारित पढ़ाई) कैसे सिखाई जाती है और बड़े किशोरों को वैलेंस इलेक्ट्रॉन जैसे जटिल वैज्ञानिक सिद्धांत कैसे समझाए जाते हैं। लेकिन इन सब से ज्यादा महत्वपूर्ण यह था कि उन्होंने यह समझा कि एक बच्चे की आंखों में झांककर उसकी सीखने की स्थिति को समझा जा सकता है, जो किसी भी परीक्षा के नंबर से ज्यादा सटीक संकेत देती है।

2008 में उनके पति रिटायर हुए और परिवार भारत लौट आया। भारत लौटने के बाद वे हैदराबाद में बस गईं। उस समय शहर में स्कूलों की कोई कमी नहीं थी, लेकिन रुबीना को महसूस हुआ कि कमी स्कूलों की नहीं, बल्कि एक खास तरह की शिक्षा दृष्टि की थी—जो हर बच्चे को समान महत्व दे।

शुरुआत में उन्होंने एक एजुकेशन कंसल्टेंसी शुरू की, जिसका उद्देश्य संस्थानों को पढ़ाने के तरीकों (पेडागोजी) पर नए तरीके से सोचने में मदद करना था। लेकिन यह काम उन्हें बहुत “दूर का” लगने लगा। उनका मन लगातार क्लासरूम और बच्चों के बीच लौटता था। उन्हें महसूस हुआ कि असली बदलाव कागज़ों या सलाह में नहीं, बल्कि सीधे बच्चों के साथ काम करने में है।

इसी सोच के साथ उन्होंने हैदराबाद के पुराने शहर के हुसैन आलम इलाके में 12th एवेन्यू पर “Our School” की स्थापना की। इस स्कूल का नाम ही उसकी सोच को दर्शाता था यह “मेरा स्कूल” नहीं, बल्कि “हमारा स्कूल” है। यह निर्णय भी सोच-समझकर लिया गया था, क्योंकि वे एक ऐसा स्थान चाहती थीं जो समाज के हर वर्ग के बच्चों के लिए खुला हो।

रुबीना माजिद का शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण बहुत स्पष्ट था। वे हर नए शिक्षक से कहती थीं कि स्कूल का उद्देश्य टॉपर्स बनाना नहीं है, बल्कि अच्छे इंसान तैयार करना है। उनका मानना था कि अगर इंसान मजबूत और संवेदनशील बनेगा, तो अच्छे अंक अपने आप आ जाएंगे।

इस विचार को लागू करने के लिए उन्होंने शिक्षक भर्ती की प्रक्रिया को भी बेहद गंभीर और संरचित बनाया। “Our School” में केवल डिग्री देखकर शिक्षक नहीं रखे जाते। हर शिक्षक को लगभग 4.5 महीने की अनिवार्य ट्रेनिंग से गुजरना होता है। इसके बाद छह हफ्तों तक क्लासरूम ऑब्जर्वेशन होता है। इस दौरान उन्हें लेसन डिज़ाइन, बच्चों की मनोविज्ञान, रीडिंग इंटरवेंशन और क्लासरूम मैनेजमेंट जैसी चीजें सिखाई जाती हैं। उद्देश्य यह होता है कि शिक्षक सिर्फ पाठ्यक्रम नहीं पढ़ाएं, बल्कि बच्चों को समझें।

स्कूल की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता इसका समावेशी (inclusive) स्वरूप है। यहाँ लगभग 10 प्रतिशत बच्चे विशेष आवश्यकताओं वाले हैं। इनमें कुछ बच्चे कॉक्लियर इम्प्लांट वाले हैं, तो कुछ ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम पर आते हैं। ये सभी बच्चे सामान्य बच्चों के साथ ही एक ही क्लासरूम में पढ़ते हैं। कोई अलग विंग नहीं है, कोई अलगाव नहीं है और न ही किसी तरह का दया आधारित लेबलिंग।

स्कूल पूरी तरह धर्मनिरपेक्ष (secular) है और सभी समुदायों के बच्चों को साथ लेकर चलता है। इसके अलावा, स्कूल की फीस भी जानबूझकर कम रखी गई है ताकि आर्थिक रूप से कमजोर वर्ग के बच्चे भी वहाँ पढ़ सकें। रुबीना का स्पष्ट कहना है कि अगर किसी पान वाले की बेटी या बेटे को स्कूल में दाखिला नहीं मिल सकता, तो यह सिस्टम की असफलता है। उनके लिए “एक्सेस” केवल शब्द नहीं, बल्कि वास्तविकता होनी चाहिए जो एडमिशन काउंटर पर दिखे।

रुबीना का काम केवल स्कूल तक सीमित नहीं है। वे पूरे आंध्र प्रदेश में शिक्षकों को प्रशिक्षण देती हैं। इसके अलावा वे ऐसे जिलों में भी काम करती हैं जहाँ संसाधन सीमित हैं लेकिन सीखने की इच्छा प्रबल है। वे घर पर रहने वाली युवा महिलाओं के लिए भी विशेष कार्यक्रम चलाती हैं। ये महिलाएँ अक्सर सक्षम और प्रतिभाशाली होती हैं, लेकिन नौकरी के अवसरों से दूर रहती हैं। रुबीना उन्हें प्रशिक्षित करती हैं और शिक्षा क्षेत्र में सक्रिय रूप से जोड़ती हैं। उनके प्रयासों से लगभग 300 महिलाएँ शिक्षक बनी हैं। उनका मानना है कि एक महिला को प्रशिक्षित करना पूरे परिवार की सोच को बदल सकता है।

“Our School” में पढ़ाने का तरीका भी पारंपरिक नहीं है। यदि कोई पाँचवीं कक्षा का बच्चा दूसरी कक्षा के स्तर पर पढ़ रहा है, तो उसे नीचा नहीं दिखाया जाता। बल्कि उसके लिए एक अलग शिक्षण योजना बनाई जाती है जिसमें फोनीक्स, छोटे समूहों में पढ़ाई और व्यक्तिगत ध्यान शामिल होता है। यहाँ लक्ष्य तुलना करना नहीं, बल्कि सुधार करना है। हर बच्चे पर घड़ी नहीं, बल्कि बच्चे की गति पर ध्यान दिया जाता है।

स्कूल का वातावरण भी इसी सोच को दर्शाता है। दोपहर के समय वहाँ शांति नहीं, बल्कि उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों की आवाज़ें होती हैं। कोई बच्चा कॉक्लियर इम्प्लांट के साथ पानी के चक्र का मॉडल समझा रहा होता है, कहीं कोई टीचर बच्चों के साथ जमीन पर बैठकर पढ़ाई समझा रही होती है, और कहीं तीसरी कक्षा के बच्चे दोस्ती जैसे विषय पर गंभीर चर्चा कर रहे होते हैं। यह सब उस विचार का परिणाम है जिसमें हर बच्चा महत्वपूर्ण है।

रुबीना माजिद का जीवन यह भी दिखाता है कि पहचान एक-आयामी नहीं होती। आप अपनी जड़ों से जुड़े रहते हुए भी वैश्विक दृष्टि रख सकते हैं। आप एक ही क्लासरूम में केमिस्ट्री और नैतिक शिक्षा दोनों पढ़ा सकते हैं। और आप पुराने शहर में बैठकर भी ऐसा स्कूल चला सकते हैं जो किसी भी अंतरराष्ट्रीय संस्थान जितना आधुनिक और समावेशी हो।

उनका उद्देश्य खुद को अलग दिखाना नहीं है, बल्कि एक उदाहरण बनाना है। वे यह साबित करना चाहती हैं कि गुणवत्ता वाली, समावेशी और सुलभ शिक्षा के लिए भारी-भरकम फीस या अत्याधुनिक इमारतों की जरूरत नहीं होती, बल्कि एक स्पष्ट दृष्टि और प्रशिक्षित शिक्षक टीम की जरूरत होती है।

उनका मानना है कि सिस्टम अक्सर ऊपर के तेज़ छात्रों को प्राथमिकता देता है और बीच के औसत या कमजोर समझे जाने वाले छात्रों को छोड़ देता है। रुबीना ने उसी “बीच” को अपनी प्राथमिकता बनाया। क्योंकि उनका विश्वास है कि यदि औसत बच्चे को सही समर्थन दिया जाए, तो वही सबसे बड़ी प्रगति कर सकता है।

आज उनके स्कूल और उनके प्रशिक्षण कार्यक्रम उस सोच को आगे बढ़ा रहे हैं कि हर बच्चा महत्वपूर्ण है और हर बच्चे को सही अवसर मिलना चाहिए। उनके लिए सबसे बड़ी उपलब्धि रिपोर्ट कार्ड नहीं, बल्कि वह क्षण है जब कोई बच्चा पहली बार किसी अवधारणा को वास्तव में समझता है चाहे वह कविता हो, गणित हो या विज्ञान।

रुबीना माजिद की कहानी अंततः इस विचार पर आकर ठहरती है कि शिक्षा का असली उद्देश्य रैंक बनाना नहीं, बल्कि इंसान बनाना है। और जब शिक्षा इस दिशा में काम करती है, तभी वह सच में समाज को बदलती है।